Tuần 25
Tiết 99

Bài 24:Lượm
-- Tố Hữu --


Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng của Lượm.
Ý nghĩa cao đẹp về sự hi sinh của Lượm.
- Rèn kĩ năng đọc hiểu, nắm được thể thơ bốn chữ, nghệ thuật tả và kể trong bài thơ có yếu tố tự sự.

B. Chuẩn bị:
Giáo viên: - Giáo án
- Chân dung nhà thơ Tố Hữu
- Tư liệu, hình ảnh về thiếu nhi liên lạc thời chống Pháp.
Học sinh: - Soạn bài
- Sưu tầm tư liệu tham khảo (về nhà thơ Tố Hữu…)

C. Tiến trình dạy và học:
1. Ổn định tổ chức ( kiểm tra sĩ số)
2. Tiến trình:

Hoạt động của giáo viên
HĐ của học sinh
Nội dung cần đạt


Hoạt động 1: kiểm tra bài cũ.
Hình tượng Bác Hồ hiện ra qua cái nhìn của anh đội viên và được miêu tả từ những phương diện nào?








Hoạt động 2: dẫn vào bài mới.
Đất nước chúng ta đã trải qua hai cuộc kháng chiến trường kì chống Pháp và chống Mĩ. Cùng với các thế hệ cha anh cũng có biết bao các anh hùng nhỏ tuổi hi sinh xương máu cho cuộc sống hòa bình ngày hôm nay.Hình ảnh những anh hùng nhỏ tuổi ấy đã được các nhà văn- thơ ngợi ca trong các tác phẩm của mình. Hôm nay, cô trò ta sẽ cùng đi tìm hiểu bài thơ “ Lượm” của nhà thơ Tố Hữu các em nhé!

Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc - tìm hiểu chung.



GV hướng dẫn cách đọc bài thơ và gọi một HS đọc.(chú ý thay đổi giọng và nhịp đọc thích hợp với từng câu, từng đoạn. Giọng vui tươi, sôi nổi, nhí nhảnh ở đoạn đầu và đoạn điệp khúc cuối cùng; giọng đối thoại giữa hai chú cháu – giọng Lượm hồn nhiên, ngây thơ…)


GV: Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu những hiểu biết của mình về nhà thơ Tố Hữu?


GV: Có những tập thơ nào của tác giả mà em biết?


GV: Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ này? Bài thơ được in trong tập thơ nào?
GV: Bài thơ này viết về ai? Về sự việc gì?

GV: Để viết về Lượm, nhà thơ đã chọn và sử dụng phương thức biểu đạt nào?

GV: Em chia bài này thành mấy phần? Nội dung của từng phần?






Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản.



Gọi HS đọc 5 khổ đầu.
GV dẫn dắt: Tác giả và chú bé Lượm đã có cuộc gặp gỡ tình cờ không hẹn trước nhưng hình ảnh Lượm đã để lại ấn tượng sâu đậm trong lòng tác giả.
“Chú bé loắt choắt…”


GV: Hình ảnh Lượm trong phần một được miêu tả về dáng điệu, cử chỉ qua những từ ngữ, hình ảnh nào?


GV: Tại sao tác giả lại so sánh Lượm như con chim chích?




GV: Em hiểu “đường vàng” có nghĩa là gì?




Chú bé Lượm không chỉ được miêu tả qua dáng điệu, cử chỉ mà còn được miêu tả qua trang phục, lời nói. Em nào cho cô biết trang phục và lời nói của Lượm được tác giả miêu tả ntn?
Trang phục của Lượm gợi cho em suy nghĩ gì về công việc của chú bé đáng yêu này?


Em có liên tưởng đến hình ảnh của ai không?

GV: Em hãy đọc lời trò chuyện của Lượm. Qua đó em hiểu gì hơn về chú bé Lượm?








GV chốt:
Với cách sử dụng một loạt các từ láy gợi hình đặc sắc, hình ảnh so sánh độc đáo và cách gieo vần nhịp nhàng, Lượm hiện lên thật hồn nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu rất trẻ thơ. Lời trò chuyện về công việc càng giúp chúng ta cảm phục Lượm hơn về tinh thần say mê, tự nguyện tham gia kháng chiến với một niềm tự hào to lớn.

Em cảm nhận ntn về tình cảm của tác giả thông qua việc khắc họa chân dung Lượm trong 5 khổ thơ đầu?

Ở phần 1 chúng ta đã thấy Lượm là một chú bé rất hồn nhiên, trong sáng, được tác giả vô cùng quý mến. Vì sao tác giả lại có tình cảm trân trọng, yêu mến Lượm như vậy, cô trò ta cùng nhau tìm hiểu phần 2 của bài thơ.



GV cho HS đọc thầm 7 khổ thơ tiếp.
Khi